Сапрыкина
Ирина Владимировна
Психолог
«Экономического лицея»
Savicheva_HR@mail.ru
Можно
ли общаться без слов? Язык жестов»
Урок
психологии в 5 классе
Цель: Развитие у
младших подростков умения использовать различные средства общения, в частности
невербальные
Задачи:
- Познакомить учащихся с понятием
невербальные средства общения.
-
Показать с помощью различных ситуаций, что невербальные средства общения
позволяют точнее передать содержание высказывания.
-
Помочь учащимся преодолеть замкнутость, скованность (развитие двигательного
раскрепощения)
- Продолжить развитие у учащихся навыков совместной деятельности,
чувства общности.
Тип
урока:
Практическое занятие с элементами тренинга.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Дидактический
материал:
рабочие тетради, электронная презентация
Ход
урока:
1. Организационный момент
Упражнение «Приветствие»
Цель: Получение информации о состоянии
группы, легкая коррекция состояния.
Учащимся предлагается поприветствовать
друг друга различными способами: с помощью языковых средств и без них.
Разминка. Упражнение «Книга рекордов»
Цель: Создание положительного эмоционального настроя на
урок.
Психолог:
В мире существует «Книга рекордов Гиннеса», представьте, что такая книга
существует и в вашем классе. Найдите в каждом однокласснике такое качество, за
которое его можно внести в эту книгу, продолжив фразу: «Я бы внес тебя в Книгу
рекордов класса за то, что ты самый…».
2.Основная часть
Постановка проблемы, определение темы и
цели урока.
Психолог:
Представьте, что у вас появилась возможность поехать в другую страну, но вы не
знаете языка. Как вы будете себя
вести и общаться с жителями?
(ответы учащихся – коллективное определение темы и целей
урока, слайд 1).
Психолог:
Тема нашего урока - невербальные средства общения. Какое слово вам
непонятно?
(дается
представление о невербальных средствах общения, слад 2).
Психолог:
Итак, ребята, мы познакомились с новым для вас определением –
невербальные средства общения. Какие средства, на ваш взгляд, сюда входят?
(ответы
детей, слайд 3-5)
Работа
с терминологией
Психолог: Попробуйте дать определение таким
понятиям как:
-мимика;
-
пантомимика;
-
интонация
(ответы
учеников анализируются, вырабатывается общее определение, которое записывается
в тетрадь, слайд 6-8).
Этап
закрепления
Упражнение
«Лимон»
Одному из учащихся предлагается выйти к доске
и попытаться отгадать загаданную ситуацию (слайд 9-13).
Рефлексия.
Упражнение
«Передай предмет»
Психолог: Ребята, я
сейчас рядом стоящему ученику передам воображаемый предмет, который вы будете
предавать по кругу дальше. Все стоят с закрытыми глазами, открывает глаза тот,
к кому этот предмет перейдет по очереди. Главное, чтобы последний получил
именно тот предмет, который передала я.
Рефлексия.
Упражнение
«Улиточка»
Один
из участников выходит к доске и отворачивается, остальные по очереди зовут его,
изменяя голос, используя считалочку (слайд 14).
Рефлексия.
3. Рефлексия занятия
Психолог: давайте подведем итог нашего занятия:
-Что
нового вы узнали об общении?
-
Какие средства невербального общения мы изучили?
-
Чем отличается вербальное общение от невербального?
-
Где вы можете применить полученные на уроке знания?
Психолог: молодцы, вы
сегодня замечательно поработали. А сейчас начертите в тетради линию развития и
отметьте свое продвижение на ней крестиком в зависимости от того, чему
научились на нашем занятии.
Литература:
1.
Кан-Калик
В.А. Грамматика общения. Грозный, 1988.
2.
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению.
Характер, коммуникабельность. –Ярославль: Академия развития, 1996.
3.
Пиз
А., Пиз Б. Новый язык телодвижений.
Серия: психология общения Издательство:Эксмо,2006.
4.
2.
Родионов В.А. и др. Я и другие. Тренинги социальных навыков. Для учащихся 1-11
классов.- Ярославль: Академия развития, 2001.
Диагностика
результативности урока
Урок проводился в группе (15 чел).
Поставленные учителем цели и задачи были
достигнуты.
Урок имеет 100-процентную успеваемости,
процент качества – 100%.
Комментариев нет:
Отправить комментарий